PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Metodología

La metodología constituye la médula del plan, se refiere a la descripción de las unidades de análisis o de investigación, las técnicas de observación y recolección de datos, los instrumentos, los procedimientos y las técnicas de análisis.

• Método: Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin determinado.
• Metodología: Conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar una gama de objetivos que rigen en una investigación científica o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos.
• Técnicas: Pasos que ayudan y apoyan el Método.
• Instrumentos: Apoyan las Técnicas en la consecución del objetivo.

Fases de la investigación

• Diseño o Plan de trabajo: Comprende las etapas de desarrollo del proyecto, divididas en meses/años, y la distribución de tareas de todo el equipo investigador, así como las asignaciones previstas para el personal técnico si participa o se solicita alguno.
• Recopilación y análisis del material: Se realiza una recolección de datos o resultados, así como su análisis, con el fin de verificar o comprobar la veracidad. Tenemos en este momento un conjunto de datos o hechos derivados de observaciones y experimentos debidamente reunidos y clasificados, que hay que interpretar.
• Exposición de los resultados: obtenidos los resultados, se comparan con la hipótesis. En este punto podríamos decir que estamos ante otra hipótesis, en la cual se consideran mayor número de hechos, y en la que la explicación que nos planteamos inicialmente puede ser comprobada, y apoyada o no. En otras palabras, estamos en la situación de que nuestra hipótesis ha podido ser o no demostrada mediante el experimento.

Protocolo de investigación

• Elección y delimitación del tema: Es determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. A partir de un problema relacionado con lo que me interesa o me inquieta. 
• Revisión de la literatura: Se refiere a los estudios previos relacionados con el tema en que se quiere trabajar, es decir, investigaciones realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculación con el tema en estudio. 
• Delimitación del tema: es el reconocimiento de la realidad como paso previo para realizar nuestra investigación; es ver la viabilidad para su desarrollo. 
• Planteamiento del problema: es el instrumento más adecuado para describir con mayor comprensión los objetivos, el contenido y el procedimiento de estudio, obstáculos posibles al trabajo, plantear dificultades con las que habremos de enfrentarnos nos puede orientar sobre el cómo resolverlas o salvarlas. 
• Hipótesis: propone como un ordenamiento del tema en forma y método. De ahí que sea una relación entre la investigación y la teoría, operable, con validez y fidelidad. Una hipótesis es una proposición provisional, una presunción que requiere verificarse. 
• Objetivo de la investigación: plantean hasta dónde queremos llegar con la investigación, las metas reales conseguidas deberían coincidir con los objetivos propuestos; los objetivos se redactan en términos de conductas observables, usando verbos como: describir, identificar, examinar, interpretar, exponer, contrastar, analizar, probar, explicar, practicar, utilizar, producir, planear, construir, crear, elaborar, reorganizar, evaluar, descubrir, estructurar. 
• Justificación: es decir, indicar los motivos y necesidades que llevan al investigador a seleccionar el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno o subjetivo. Justificar es la “Acción de respaldar o fundamentar una propuesta de un modo convincente”. 
• Esquema preliminar: permitirá organizar la información de manera sintética, conceptual y jerarquizada; es la guía mediante la cual ordenamos y jerarquizamos la información acerca de un tema. El esquema implica ordenar y sistematizar un tema y, además, expresarlo por medio de conceptos jerarquizados de acuerdo con la disposición del material.

Y ahora, ¿cómo planteo el problema?”

¿Cuál es la mejor opción de elegir el tema y plantear y problema de investigación?

La elección del tema depende de varios factores. Si se cuenta con la libertad de poder elegirlo, podemos basar nuestra decisión dependiendo nuestro grado de conocimiento sobre el tema y las ganas de generar un nuevo aporte.

Elegir un tema sobre el cual ya tenemos conocimientos nos permite avanzar de manera más rápida y profundizar, mientras que elegir un tema del cual no sabemos mucho brinda la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos y crecer como profesionales.

Si estás por elaborar tu tesis, te proponemos conocer algunos consejos que te ayudarán a seleccionar el tema adecuado y te facilitarán la elaboración del trabajo.

1. Debe resultarte interesante

Como ya dijimos, es de vital importancia que el tema que elijas sea de tu interés para que puedas dedicarte a investigarlo por un año entero sin aburrirte. Un tema interesante será además un aporte a la materia y un diferencial para la tesis.

2. Debe representar un aporte a tu asignatura

Una tesis no es solo un trabajo sobre un tema asociado a la materia, sino que debe ser un aporte a la asignatura donde se cuestione una temática actual y se muestren diferentes perspectivas y formas de abordarlo. Recuerda esto a la hora de elegir tu tema.

3. No debe limitar tus estudios posteriores

Tu tesis de grado debe ayudarte a seguir tu carrera y ser un impulso para nuevos estudios y profundizaciones. Si por ejemplo estudias psicología y en un futuro quieres trabajar tratando niños, tu tesis deberá estar dirigida a este ámbito, de manera que te asegures una mejor preparación sobre el tema.

4. El tema debe estar bien delimitado

Debe estar bien elaborado pero no se puede ir por las ramas. Es necesario que desde un principio delimites bien el tema que vas a trabajar, puedes detallarlo en la introducción de la tesis para que los lectores sepan bien qué se tratará y cómo se va a abordar.

5. Acorde a tus gustos y fortalezas

El tema que elijas para tu tesis debe no solo gustarte, sino que además tiene que estar alineado a tus fortalezas y habilidades. De esta forma la elaboración te será mucho más sencilla y podrás mejorar tus destrezas en el proceso.

6. Debe poseer suficientes fuentes de consulta

No podrás investigar un tema del cual no existan investigaciones y trabajos previos. Necesitas de una buena cantidad de materiales y fuentes para poder consultar en la elaboración de tu tesis y crear un trabajo de calidad y con un importante respaldo académico.

REDA

Infografía de los diferentes tipos de investigación

Antecedentes de la metodología de la investigación para el desarrollo del conocimiento.

Las explicaciones del mundo y de los fenómenos se pueden elaborar desde distintos pensamientos que corresponde a formaciones socioculturales en diversos grados de desarrollo.

Investigación científica y los tipos de investigación.

Proceso sistemático de análisis e indagación, regido por la aplicación de una serie de métodos y técnicas, cuyo objetivo es la comprobación de una hipótesis planteada, así como la confirmación o desarrollo de teorías relativas a las ciencias fácticas.

Investigación y solución de problemas.

La investigación es una actividad encaminada a la solución de problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo de procesos científicos.

Lo que ha cambiado en la investigación científica.

La producción de conocimientos científicos y tecnológicos se ha expandido a un ritmo asombroso desde la Segunda Guerra Mundial, y en la actualidad el acervo mundial de conocimiento se duplica en menos de cinco años. Esta explosión de datos, información, conceptos, ideas, teorías y de todo tipo de construcciones mentales para entender y explicar el mundo que nos rodea, es decir, todo lo que abarca la palabra conocimiento ha sido acompañada de una serie de cambios fundamentales en la investigación científica, la innovación tecnológica y en la forma en que la ciencia y la tecnología se vinculan a las actividades productivas y sociales.

La ciencia.

Sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y artificiales. El conocimiento científico se obtiene mediante observación y experimentación en ámbitos específicos. Dicho conocimiento es organizado y clasificado sobre la base de principios explicativos, ya sean de forma teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se formulan hipótesis, se deducen principios y leyes científicas, y se construyen modelos científicos, teorías científicas y sistemas de conocimientos por medio de un método científico.

La unidad de la ciencia es la idea de que todas las ciencias forman una integralidad o un todo unificado, que no puede ser separado o desmembrado a riesgo de perder la visión de conjunto.

Tiene como fundamento la observación experimental, la cual se organiza por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevo conocimiento. Se establecen previamente criterios de verdad y un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones se pueden formular mediante razonamientos y estructurar como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.

Ley científica.

Las leyes son generalizaciones que describen comportamientos uniformes. Se expresan por medio de enunciados que expresan regularidades. Se identifican las irregularidades cuando se comparan muchas observaciones. Las leyes se usan en dos formas:

• Para explicar hechos ya conocidos.
• Para predecir hechos aún desconocidos.

Las leyes tienen una importancia básica en la investigación científica, el objetivo principal es el descubrimiento de esquemas o estructuras. Las leyes fundamentan y permiten las predicciones de hechos e intervienen en su explicación. Las características de las leyes son:

• Enuncian hechos generales y se refieren a conjuntos o clases de hechos.
• Establecen relaciones entre hechos observables. No explican, por ello requieren de las teorías.
• Son sintéticos, se refieren a la realidad, aunque no son totalmente verificables.

Para llegar a establecer una ley científica existen tres etapas principales:

• Observar los hechos significativos.
• Sentar hipótesis que, si son verdaderas, expliquen aquellos hechos.
• Deducir de estas hipótesis, consecuencias que puedan ser puestas a prueba por la observación. Si las consecuencias son verificadas se acepta provisionalmente la hipótesis como verdadera.

La ciencia en su estructura posee dos partes fundamentales lógicamente relacionadas:

• Un sistema de ideas establecido provisionalmente y denominado conocimiento científico.
• Una actividad productora de nuevas ideas, llamada investigación científica.

Conocimiento e investigación científica integran el contenido de una totalidad estructurada y con leyes propias llamada ciencia. Las características de toda investigación científica son:

• Es un conocimiento ordenado y sistemático.
• Las reflexiones y demostraciones son claras y precisas.
• Trata de dar explicaciones generales, objetivas y válidas usando las leyes que existen para la propia disciplina.
• Permite el desarrollo de la disciplina.
• Contribuye a integrar el cuerpo teórico de la ciencia con mayor solidez acumulando conocimiento.
• Resuelve problemas tanto de manera utilitaria o inmediata como de niveles teóricos de la ciencia.
• Es conocimiento sin dogmas o creencia en verdades absolutas.
• Da pauta a un ejercicio reflexivo continuo.
• Conforma en el investigador un sentido crítico y analítico.
• Impulsa la capacidad creativa.
• Es abierta, explica los hechos en términos de leyes y éstas en términos de principios.
• Es predictiva, ya que, a partir de explicar el pasado para entender el presente, puede construir futuros.

Clasificación de las investigaciones.

Desde la perspectiva cronológica: Investigación histórica, descriptiva y experimental.

• Histórica: Ubicándolas en el tiempo, conocer hechos y costumbre del pasado.
• Descriptiva: Cosas del presente, encuestas que nos permiten conocer costumbres o actitudes de las personas.
• Experimental: Lo que puede llegar a suceder, laboratorios experimentales.

Desde la perspectiva de la duración: En relación con el tiempo, si es largo o corto.

• Sincrónica o transversal: Se estudia un corte de la realidad, ejemplo los enfermos de VIH en ese momento.
• Diacrónica o longitudinal: Una investigación a través del tiempo, ejemplo para saber cuántos enfermos nuevos ha habido en los últimos años y cuantos se siguen enfermando con el paso del tiempo, que nos dará a conocer la prevalencia de la enfermedad a través de todo el periodo en estudio.

Desde el punto de vista:

Aplicación:

• Pura: Si no tiene ninguna utilidad practica y se quiere saber por saber.
• Aplicada: Buscar nuevos conocimientos para ser utilizados con un fin especifico en beneficio de la sociedad o un sector de esta; ejemplo las fuentes de energía como los paneles solares.

Objetiva

• Descriptiva: Describir una situación social; ejemplo alcance de servicios públicos a un tiempo determinado. Aquí se responde a las preguntas ¿Que, donde, cuando, cuantos?
• Explicativa: cuando se busca ¿Por qué y el para qué? De los hechos; relación causa efecto, que dará como conclusiones y explicaciones que enriquecerán las teorías planteadas.
• Correlacional: Busca medir el grado de relación, asociación o interdependencia entre dos o más variables; ejemplo relación de nivel socio económico y el alcance al empleo laboral, se investiga la relación de variables y obtengo la respuesta.
• Exploratoria: Significa adentrarse en un terreno desconocido si tiene poca, nula o información poco confiable; también llamada estudio piloto; ejemplo intención de voto en campañas electorales para determinados partidos políticos.

Desde el Enfoque: Llamadas investigaciones estructuradas y no estructuradas cualitativa y cuantitativa.

Cuantitativa: Se da en un proceso lineal, donde cada etapa precede a la otra en un orden riguroso.

• Idea de investigación
• Planteamiento del problema
• Revisión de la literatura y desarrollo del marco teórico
• Visualización del alcance del estudio
• Elaboración de hipo tesis y definición de variables
• Desarrollo del diseño de la investigación
• Definición y selección de la muestra
• Recolección de datos
• Análisis de datos
• Elaboración del reporte de resultados

Cualitativa: La acción indagatoria se mueve de una forma dinámica y en forma circular, sin seguir una secuencia determinada.

• Idea de investigación y el planteamiento de un problema
• Las hipotesis se pueden enunciar andes, durante o después de la recolección de datos.
• La literatura se puede dar durante todo el proceso, se avanza y se retrocede pudiéndose modificar durante la marcha el diseño de la investigación.
• Inmersión inicial en el campo, es la identificación de informantes y guías, la verificación de la factibilidad del estudio y la sensibilización del investigador en su entorno.
• Se van analizando los datos conforme los recolecta y con estos datos se modifican los planteamientos.

 

Revisando mi saber

Identificando lo diferentes tipos de Investigación y sus diferencias

 

Confrontando mi saber

 

Ensayo investigación aplicada

Llama la atención que el documento propuesto para la realización de este ensayo ubique en su pie de página la introducción histórica de los dos tipos de enfoque allí desarrollados: el cualitativo y el cuantitativo. A pesar de que ambos surgen de las ciencias sociales, su gestación se da gracias a la contraposición del tipo de pensamiento de sus pioneros; por un lado, Max Weber, considerado uno de los Padres de la sociología y con una marcada mirada histórica de las realidad, sostiene la importancia de un sustento teórico para la precisión descriptiva y conclusiva de una investigación. Por otra parte, Comte, quien fuera pionero del pensamiento positivista, sustenta su enfoque a partir de los datos comprobables y calculables; fuera de ellos no hay verdad, según su planteamiento.

Cabe resaltar que el hecho de que ambos enfoques se originan y evolucionan en un ambiente de contrariedad y no de complementariedad, en los últimos años se ha podido reconciliar esta confrontación, pues nos hemos dado cuenta que aplicar sólo uno de ellos es extremismo y, me atrevería a llamarlo así, ‘fanatismo investigativo’. Ambos métodos, tanto el cualitativo como el cuantitativo, tienen herramientas muy útiles pero también tienen limitaciones, por lo cual cabe decir que la teoría puede ser sustentada por los datos, a la vez que el dato puede ser interpretado gracias a la teoría.

La convergencia de ambos métodos consiste en que por sus propias vías buscan entender un fenómeno, el cual está compuesto de patrones de conducta y periodicidad, culturas y productividad, orden social y contexto en el tiempo. Estas variables pueden ser investigadas y estudiadas desde el aspecto cualitativo mediante el uso de ciencias como la antropología, la sociología, la historia, la filosofía, entre otros, pero también puede ser investigada desde la matemática, la estadística, la física, entre otras ciencias. Esto, además de describir, permite prever posibles consecuencias del desarrollo de ese fenómeno y brindar soluciones de efectiva aplicación.

Me llama la atención que el documento sólo se dedique a describir las características de cada enfoque; y está bien, a fin de cuentas es la intención del autor al momento de realizarlo. Sin embargo, la visión del lector al momento de abordar este documento se enfrentará a una lucha de contrarios que genuinamente fue reconciliada por el autor al destacar el carácter complementario de cada una de ellas. Sin embargo, mirando a fondo la génesis de su estructuración, cada método es el resultado del otro, por lo cual su complementariedad no es algo de nuestro tiempo.

Primero que todo, el cuantitativo que, como se dijo al principio, surge con Comte, quien es uno de los padres de la teoría positivista, es la respuesta del autor al enfrentarse con escritos e investigaciones netamente surgidas de la elucubración y la concatenación de ideas suscitadas por pensadores renacentistas, lo cual sujetó la investigación a la precisión y demostración de resultados mediante datos. De aquí que este método se aplicara a otras ciencias y llegara a convertirse en la conocida premisa de “nada es verdadero si no es comprobable de forma tangible”. Sin embargo, la realidad de este método es que por obligación debe sujetarse a ciencias exactas, lo cual muchas veces es limitado en su aplicación e, irónicamente, para su estructuración se tuvo que basar en principios teóricos que permitieron su ajuste sistemático.

Por otra parte, el método cualitativo que nace con Weber, es una respuesta al método cuantitativo que esboza u omite la teoría, logrando así rescatar el valor del pensamiento. Es destacable su carácter holístico, pues aplica los puntos de vista de todas las ciencias (incluidas las exactas), y cabe decir que aunque defiende el carácter descriptivo y analítico de las teorías, éstas no se hubieran dado sin datos previamente recolectados, por lo cual también echó mano de técnicas cuantitativas.

La complementariedad de estos enfoques no es algo que debamos atribuir a una conciliación de estos años; es más bien un reconocimiento a la necesidad que ambos métodos han tenido desde antes de su sistematización y formalización como enfoques. Podríamos decir, entonces, que el investigador en la actualidad debe ser holístico, actualizado y con mente abierta, lo cual le va a permitir conclusiones se ajusten o lleguen a la verdad de lo que estudia; de ahí que especializarse ayuda a fundamentarse en un área específica, pero le restará grado de verdad en la medida que prescinde de la interconexión que existe entre un fenómeno y otro u otras cosas.

Es más que seguro que en la actualidad existen muchos más métodos de investigación, derivados de estos dos enfoques, probablemente con grados de especificidad y aplicables dependiendo su área investigativa. Sin embargo, estamos siendo testigos de la necesidad de dialogar abiertamente entre muchas áreas para ampliar el campo de visión. La forma más evidente la podemos encontrar en un documental. Por ejemplo, en uno que desarrolla un estudio religioso, vemos cómo presentan opiniones no sólo de eruditos en el área, sino que lo extienden a estudiosos de la física, la química, anatomía, matemáticas, entre otros. Quien pensara que algo que se considera abstracto echara mano de ciencias tan precisas.

Ahora bien, el reto más grande es enfrentar la capacidad visual del destinatario de la investigación. Desafortunadamente vivimos en un mundo con mucha información, pero con poca capacidad de análisis. Esto conlleva a que el lector se quede sólo con una mínima idea de las cosas, reduciendo así la investigación a una partícula desconectada de un todo. Por eso, cuando una investigación es publicada y tiene un carácter holístico, queda muchas veces condenada a ser un dato concluyente y no colabora a la extensión de otras investigaciones. Esto supone un nuevo desafío para el cual el investigador deberá prepararse.